Videolab je u konce a čas na finální reflexi kurzu. Předmět byl pro mě osobně příjemným a to ze dvou důvodů. Prvním je přátelský přístup vyučujícího, který byl otevřený diskuzi a druhým důvodem je můj zájem o audiovizi. Nemyslím si, že jsem se naučil něco nového přímo v kurzu, protože jsem videa tvořil už na základní škole, ale tento kurz mě konečně donutil naučit se … Pokračování textu Výzva 10 – reflexe
Dokončil jsem první díl. Do videa jsem přidal hudbu, jak mi bylo doporučeno, ale je to spíše takový kompromis, protože jsem ji dal velice potichu. Z původních plánovaných čtyřech dílů jsem chtěl nakonec realizovat 3. Natočené jsou dva, sestříhaný jeden – tento. Pokračování textu Výzva 9 – Video
Bohužel jsem měl nabitý týden a nestihl jsem video sestříhat, ale většinu nahrávání mám (snad) za sebou. Zatím tedy poskytnu alespoň hrubý začátek videa: Co se pokazilo? Můj „kameraman“ mi cca 30 minut před natáčením řekl, že musí do práce 🙂 Na kamerách byl asi zapnutý auto focus ačkoliv měl být vypnutý Nechtěl jsem otravovat ostatní kvůli BlackMagicům, protože s nimi neumím a plánoval jsem … Pokračování textu Výzva 8 – Video
V tomto příspěvku bych asi měl prezentovat nějaké materiály, které chci později použít ve videu. Je tu ale jistý problém, konkrétně fakt, že si vždycky všechny materiály, které přidávám v postprodukci vytvářím až při postprodukci. Z praxe vím, že když si něco vytvořím předem a pak ve videu na to odkazuji, nesetkává se to s úspěchem a je lepší vytvořit materiál na míru k nahrané … Pokračování textu Výzva 7 – Produkce vlastních materiálů
Proces tvorby: Kompletní sepsání scénáře a potřebné techniky/rekvizit, lokací Shromáždění techniky – Vypůjčení techniky Nahrávání – Natáčení videa, ideálně bych celou sérii chtěl nahrát během dvou, na sebe nenavazujích natáčecích dnů Postprodukce – nahrané materiály budu muset setřídit, sestříhat a vyladit Testování – Vyrenderované video si pustím a pošlu ho i několika lidem, abych dostal zpětnou vazbu Postprodukce – Na základě zpětné vazby upravím video … Pokračování textu Výzva 6 – Popis procesu tvorby
Tématem minisérie bude představení typů mikrofonů a jejich charakteristik. Videa budou také ukazovat vhodná využití pro jednotlivé typy a charakteristiky. Videa budou založena na „mluvící hlavě,“ tedy na moderátorovi, který bude mluvením předávat informace. K tomu budou přidány vizualizace popisovaných jevů či jiných konceptů. Stěžejní pak budou praktické ukázky toho, o čem bude hovořeno. Ve videu zazní dobrý i špatný příklad použití jeho mikrofonu a … Pokračování textu Výzva 5 – Redefinování konkrétních aspektů videa
Vizuální zakotvení nijak zvlášť neposiluje vnitřní zátěž. Většina pozornosti je věnována strukturální zátěži, tedy tomu, co nám chce autor předat. Když se zaměřím na vnější zátěž, je pravdou, že podkresová hudba je místy příliš agresivní a celkově může působit rušivě. Když jsem se ale na video díval poprvé, ničeho takového jsem si nevšiml, proto si nemyslím, že by bych v tomto případě problém. Ve videu … Pokračování textu Výzva 4 – Analýza edukačních vidí podle Mayera
Jako svůj závěrečný projekt v tomto kurzu bych chtěl udělat sérii kratší videí (předběžně si myslím, že by mohlo jít o 2-7 minut), které se budou věnovat mikrofonům a jejich použití.První „úvodní“ video by mělo představit základní typy mikrofonů a kde se jednotlivé typy nejčastěji používají.Druhý díl bude řešit snímání mluveného slova v interiéru a třetí díl naopak v exteriéru. Čtvrtý díl bych chtěl zaměřit … Pokračování textu Výzva 3 – První verze podkladů
What the Fact? – Česká televize What the Fact? je série krátkých edukačních videí, kterou produkuje Česká televize. Videa vždy odpovídají na otázku, která zazní v úvodu a je většinou vybraná z komentářů pod starším videem. Jedná se o krátká videa, která Vám postačí, když si sami položíte jednu z otázek. Česká televize je jednak veřejnoprávní instituce, ale především profesionální institucí v oboru audiovizuální produkce. … Pokračování textu Výzva 2 – Analýza edukačních videí
S videem jsem si pohrával už na základní škole. V době mého dětství se začali objevovat první čeští youtubeři a každý z nás se chtěl tak trochu stát jedním z nich. Na střední škole jsem audiovizualitu používal jako formu tvorby úkolů. Například při prezentaci skupinového úkolu do španělštiny jsem se spolužákem místo Powerpointové prezentace o španělských pokrmech odevzdával video, kde jsme jeden z nich zkusili … Pokračování textu Výzva 1 – Co očekávám od Videolabu?
